Jornades de treball Organització escolar: quina i per a què

Aquest proper cap de setmana el Marc Unitari de la Comunitat Educativa de Menorca (MUCEM) convoca unes jornades de treball molt interessants amb en Miguel Angel Santos Guerra, catedràtic de Didàctica i Organització escolar a la Universitat de Màlaga i a les que us convidem a participar (Podeu trobar més informació a www.mrpmenorca.cat )

Aquí teniu la carta de presentació de les Jornades:

Benvolguts companys i companyes,
darrerament parlam de canvis educatius importants (l’ensenyament per competències) sense qüestionar-nos ni aprofundir suficientment en els canvis organitzatius i estructurals que impliquen. Temps enrere ja vam viure com la implantació de la LOGSE no va anar associada als canvis necessaris sinó que va quedar subjecta a unes estructures pròpies del model anterior, la qual cosa va dificultar sens dubte el seu desenvolupament.
Durant les Jornades ens proposam reflexionar sobre la relació entre models educatius i l’organització que aquests models requereixen per tal de prendre consciència que les estructures i models organitzatius no són neutrals ni asèptiques sinó que responen implícitament a una determinada concepció.
Volem refermar entre tots quin model educatiu volem i quins canvis organitzatius i estructurals implica aquest model a nivell d’aula, de centre i de política educativa; canvis que no signifiquen necessàriament una suma de recursos sinó potser una redistribució i diferent gestió d’aquests recursos (els temps, els espais, les funcions,,..)
Intentarem també destriar quins són els elements de la nostra pràctica educativa que faciliten o dificulten una organització més flexible i coherent amb les nostres necessitats actuals i elaborar, tot seguit, una sèrie de propostes de canvi factibles dins el marc d’autonomia de què disposen els centres.

Per açò, el Marc Unitari de la Comunitat Educativa de Menorca, que agrupa els principals sectors relacionats amb l' educació, ha considerat convenient organitzar unes jornades d’anàlisi i debat sobre aquest tema a les quals hi sou tots convidats.

L’aprenentatge entre iguals i docència compartida: claus per a l’atenció a la diversitat

El treball cooperatiu és un terme que fa referència als diversos procediments d’ensenyament que tenen com a base el treball en petits grups. En el treball cooperatiu els alumnes treballen conjuntament i coordinats per tal de resoldre les tasques acadèmiques i aprofundir en el seu aprenentatge. Els objectius dels components de cada grup estan estretament vinculats; cadascú només pot assolir els seus objectius si la resta aconsegueix assolir els seus, d'aquí que l'èxit individual esdevé l'èxit del grup: hi ha per tant aprenentatge entre iguals. Tots sabem que quan un alumne interacciona amb un altre per explicar allò que ha après, a més a més de desenvolupar habilitats comunicatives, es veu obligat a organitzar les seves idees, afavorint el seu coneixement, i és capaç d'adonar-se de les seves errades i mancances. Aquests processos cognitius afavoreixen sens dubte el seu aprenentatge.
Dels avantatges del treball cooperatiu, en parlarem en una formació dedicada a aquest tema, la convocatòria just acaba de sortir del forn. Allà trobareu els detalls. Volem també donar a conèixer els avantatges de la docència compartida essent destinataris del curs: tutors/es i membres dels equips de suport interessats en conèixer dinàmiques per treballar conjuntament i de manera coordinada, dins de les aules. El disseny de l’aplicació a l’aula es farà al curs i la ponent a través del moodle i les assessores del CEP de manera presencial, faran l’acompanyament i seguiment que sigui necessari. L’any passat vam encetar aquesta temàtica els membres del seminari l’Equip de Suport, amb la valuosa aportació de Pere Alzina i la col•laboració de tutors i tutores de diferents centres. Enguany veiem necessari continuar aquest itinerari formatiu.
Ben segur que serà una bona oportunitat per aprendre molt amb els alumnes i dels alumnes.
Peggy Cuerva. assessora d'Atenció a la diversitat.

Inici de curs

Després del parèntesi de les vacances, tornem de nou a obrir aquesta finestra virtual que pretén ser un espai d’anàlisi i reflexió sobre la tasca assessora que desenvolupa el CEP de Menorca.
El nou curs es presenta farcit d’activitats, però volem destacar, per una banda, el repte que suposa donar resposta als projectes de centre sobre les competències bàsiques i, per altra, les propostes sobre treball cooperatiu que s’incorporen als continguts d’alguns cursos.
També són novetats el procés d’inscripció a les activitats mitjançant el portal del personal així com la certificació digital. Serà necessari tenir activat el compte de correu d’educació, per la qual cosa recomanem demanar-ho de seguida o comprovar que la contrasenya estigui operativa.
Bon curs i bona formació a tothom.

Cicle de conferències L'escola oberta al món

El cicle de conferències L’escola oberta al món organitzat pel CEP de Menorca i que es duu a terme al llarg del mes de maig, s’inicià amb la conferència “Les noves tecnologies ens faciliten la cooperació a l’aula?” a càrrec de Carme Barba i Coromines, mestra, formadora TIC i vicepresidenta de la Comunitat catalana de WebQuest (WebQuestCat).

Carme Barba és pionera en el treball de les WebQuests i ens parlà de què es tracta el treball cooperatiu i d’una de les eines amb que s’hi treballa, la WebQuest.

Hi ha qui creu que només pel fet d’emprar les TIC a l’aula, les coses ja milloraran de per si, cosa que no és així, ja que el més important és com s’utilitzen; les noves tecnologies ens ajuden, però l’escola ha d’estar oberta al món en tot.

Per explicar el que és el treball cooperatiu, presentà tota una sèrie d’imatges plantejant si allò que estàvem veient es tractava de treball cooperatiu o no, perquè fer feina en grup no sempre vol dir treball cooperatiu, ja que aquest tipus de treball ha de tenir unes característiques perquè pugui tenir èxit: hi ha d’haver una interdependència entre uns i altres, és imprescindible l’esforç i el treball de tots perquè es resolgui exitosament, i, a més, cal estar coordinats; un bon exemple del treball cooperatiu és una orquestra o l’equip de futbol del Barça.

Així, el treball cooperatiu a l’aula implica: responsabilitat individual, interdependència positiva, interacció cara a cara, habilitats socials (escoltar, parlar, negociar...) i una avaluació individual i de grup; per una altra banda, cada membre del grup ha de tenir una feina i ha de saber quina és.

Ara tenim una gran oportunitat de treballar d’aquesta manera amb les competències bàsiques, donat que treballar per competències implica mobilitzar actituds, habilitats i coneixements, sempre de manera interrelacionada des de totes les matèries, prioritzant el saber fer, afavorint l’autonomia de l’alumne, treballant de forma individual i cooperativa, i sempre tenint en compte el context, la diversitat individual i social i implicant en aquesta tasca tota la societat.

Però, per tal de desenvolupar les competències, cal un canvi metodològic que ens possibiliti passar del saber al saber fer, per d’aquesta manera poder donar respostes a situacions reals. I com es pot dur a terme aquesta tasca? Doncs, el que és necessari és seleccionar i prioritzar continguts, reorganitzar la distribució dels espais, reorganitzar el temps (sessions , horaris de classe), reagrupar els alumnes segons els nostres criteris, poder comptar amb dos o més educadors a l’aula, avaluar els processos i utilitzar recursos i materials diversos.

Tenint present això, les millors propostes didàctiques per dur a terme el treball per competències són les que parteixen del món real, prioritzen realitzar una tasca, resoldre problemes o crear productes, les que promouen la cooperació, la solidaritat i la creativitat, les que posen en joc les capacitats, les intel.ligències múltiples o habilitats cognitives, les que afavoreixen l’autonomia dels alumnes i les que incentiven l’aprendre a aprendre. I com a exemples de bones propostes tenim l’APB (aprenentatge basat en problemes), el treball per projectes, l’aprenentatge per tasques, la pràctica reflexiva, els projectes telemàtics col·laboratius, els projectes de comprensió o la WebQuest, entre d’altres.

Una WebQuest, paraula que significa aventura, recerca a la xarxa, és una proposta didàctica de recerca guiada que utilitza principalment recursos d’Internet, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats, a més de tenir en compte el desenvolupament de les competències bàsiques.

Si voleu conèixer una mica més el món de les WebQuests, visitau la pàgina www.webquestcat.cat, en la qual hi trobareu una gran quantitat d’informació sobre el que són, eines per crear-les, formació, una extensa base de dades de recull de WebQuests, etc.

Per tenir tota la informació d’aquesta conferència poder visitar la pàgina de Carme Barba http://www.xtec.cat/~cbarba1/, on també hi podeu trobar una gran quantitat de recursos.

Catalina Rigo. Assessora de Secundària.